第三期：纯艺影像科系资深教研—郭雅琳
Part1乐观的态度、正确的方法，让我在学习中总是四两拨千斤
听了雅琳老师的成长经历，不禁感叹，这是一个标准的别人家的孩子~雅琳从小就喜欢画画的，是那种被长辈和同龄人公认为最会画画的小孩儿。因为在成长的过程中对绘画的兴趣愈加浓厚，所以在初中的时候开始断断续续地在画室学习素描。
真正与艺术结缘，则是在高中的时候。雅琳所在的高中是国内知名的重点高中。即使处于这样一个学霸环境，成绩优异的雅琳对于未来还是想要继续坚持艺术的方向。这种想法也促使她报名了校园的美术基地进行专业的绘画学习。
高中时代留给我们的印象大多是匆忙而紧张的，但雅琳对此却有着不一样的感受。
对于文化课考生来说高考是至关重要的，但对于艺考生来说，这样至关重要的考试除了高考之外还有艺考。要想得到一个满意的录取结果就要兼顾艺术与文化两方面的成绩，压力可想而知，但雅琳却始终保持着积极自信的学习态度。
“艺考的时候感觉一直都还挺开心的，每天去画室画画儿对我来说就跟爱好似的，加上对自己有信心，也没有感觉到特别大的压力。”
让自身变得优秀的办法有千万种，有的人是凭借着顽强的毅力孜孜不倦的学习，自我鞭策；有的人则仿佛总能化苦为乐，不断总结经验寻找正确的解决办法，四两拨千斤。雅琳就是后者。
凭借着文化与艺术两方面的优异成绩，雅琳顺利被中央美术学院动画专业录取。在本科的学习生活中她逐渐发现自己的兴趣点更偏重前期动画画面的构建与绘制，而不是后期动态效果的制作。
有了这样的自我意识，在了解了相关专业后，雅琳开始逐渐将自己的注意力转向插画方面。
在大学还没毕业的时候她就开始在一个图书工作室做起了插画师的工作，延续到毕业后的很长一段时间雅琳一直以全职插画师的身份进行着插画实践的创作。直至12年的年底，雅琳发现身边的一些好朋友都在准备出国留学。
“既然决定把插画作为自己的职业，为什么不出国深入学习一下呢？”有了这样的想法雅琳马上做了相应的院校调研，她发现一些插画专业比较强势的院校大多集中在英美。经过进一步的了解后，雅琳决定只申请伦敦艺术大学的坎伯韦尔艺术学院——这所拥有着全英排名第一插画专业的学校。
能用学习解决的事儿对雅琳来说从来都不叫事儿，显而易见，这位学霸成功地跨入了自己梦校的大门。
Part2对待专业的热情让我跨入教育行业，兴趣总能让人快速成长
毕业回国之后，雅琳在很长一段时间是作为自由插画师进行着多个项目的创作。同时，也会兼职为一些同样准备艺术留学的学生们做一些经验性的辅导，后来几经辗转来到了斯芬克。
对于为什么会选择来到斯芬克担任作品集导师这一职业，雅琳认为和自己乐观分享的个性有着很大的关系：
“我是比较外向的人，平时比较乐于分享，在专业方面对自己也有一定的信心，觉得自己能够胜任这份工作。同时，感觉自己比较善于针对一些学习上的问题进行经验性的总结。从专业角度来说，我也非常热爱插画这个专业，对这个专业充满了热情，自己也想一直想保持学术性，教学相长，自身也能在这样一个过程中和学生实现共同成长。”
“另外，我当时的想法是，既然决定了进入这个行业，就希望自己能进入这个行业中实力最强、工作环境最好的地方。在最开始和斯芬克的hr进行沟通时，hr向我大体介绍了一下教学研发的相关内容，那个时候我才知道原来艺术留学的辅导是有这样一个科学和完整的体系。”
在以前兼职的辅导经历中，雅琳多辅导的是申请研究生的同学，来到斯芬克后接触了大量的本科申请人。在教学的过程中雅琳发现，很多零基础申请的同学总是会因为担心自己画的不够好而信心不足。
但实际上学生们所担心的问题并不是院校真正看重的点。拿美本来说，院校一般看中的是学生的基础能力而不是专业能力。学生申请的是插画专业，但不是作品集一定就要做专业的插画项目，也可以做与纯艺相关的内容，比如像油画、雕塑等这些可以从艺术基础的教学中得出的项目，也就是所谓的创意项目。
对于此前一直绘制商业插画的雅琳来说有机会能去做一些更学术性的、没有那么商业的内容让她觉得很开心。
“我很喜欢纯艺术，平时也会去看各种展览或者学校官网上给出的一些案例，所以整个教学过程也让我吸收了很多内容，兴趣可以让人快速成长”
Part3积极的沟通与正向的反馈，帮我化解教学中的各种困难
在之前的很长一段时间里雅琳对老师这个职业的认识一直停留在专业性的层面。随着教学实践的较深，辅导学生样本量的增大，雅琳逐渐转变了对教师这一职业的看法。
“我一直是很尊重老师的，我此前觉得老师就是要有专业性。因为个人性格的原因，我在上学的时候是一个比较善于对情绪进行自我消化的人，所以不太会和老师们去分享一些自己的事情，也不会过于期待老师给出相应的反馈。就会一直认为：老师嘛，教东西不就好了。但是在实际教学的过程中，我逐渐发现，反馈与沟通是非常重要的。尤其是来自老师的正面反馈，其实可以给学生带去很多的能量，有助于帮助他们在学习的过程中变得更加快乐和自信，从而取得一个良好的学习结果。”
正向的反馈一直是雅琳教学实践中所坚持的。
在众多零基础的教学案例中，X同学给雅琳留下了比较深刻的印象。
X同学在来到斯芬克前并没有绘画基础，在学习的过程中也会因此非常缺乏自信。在前期产出结果不理想时，经常给自己很多负面的心理暗示。但在学习的过程中雅琳发现X同学对于插画的兴趣是十分浓厚的。
为了能让X同学现在学习过程中更加地自信，雅琳在教学中通常会保持非常正面的态度，给出的每一个教学指令也都是很小、很容易实现的。这样X同学得以在点滴中逐渐进步，同时也获得了更多在专业学习上的信心。最后X同学齐齐斩获了美国八所知名院校的offer，很多学校还给出了高额的奖学金。
“这也让我得到一个启示就是，即使学生自己没有信心但我们导师也要保持信心，其实只要学生对专业有热情、有兴趣，基础薄弱并不是什么难题。觉得没兴趣的原因是因为不了解、不擅长，当学生在学习中逐渐变得擅长时就会产生一定的兴趣。我认为每个人都是这样，只有得到一个正向的结果，才会更有动力去做一些事。这也是我在教学中一直都坚持的点。”
谈及目前一些学生的心理状态，雅琳则表现出隐隐的担心：“我没有想到原来现在的孩子是这么的不快乐。现在很多同学都会希望自己能够做的很好，因此会给自己过重的心理压力，导致一些负面情绪的产生。”
雅林回想起曾经一位患有抑郁症的学生，因为情绪的原因有时会导致身体状态很差，甚至后面无法来按时上课。
“但是这个同学是非常有才华的，对于我非常地认同，同时也很想获得我的认同，所以她在状态不好的时候总是感觉不好意思见我，也就不会主动的来联系我。”
面对这种情况，雅琳在及时与这位同学联系并了解到她的状态后，马上和这位同学的家长进行了沟通，并告诉她的妈妈：
“因为最近她已经处于一个很低落的状态，所以可能需要很多的支持，最好不要进行批判性的教育。如果有想批评或者是想鞭策的地方，这个事情我来做，您就只能鼓励她。”
最后在雅琳、家长和学生自身共同的努力下，这位同学成功斩获了伦艺的offer。后面这位同学也接受了相关的心理辅导，现在已经完全以健康乐观的心态投入到了自己的学习、生活当中。
“当时确实耗费了很多精力，不过结果还是很好的。因为我是一个很正向的人，所以在倾听学生的烦恼时我并不会被他们影响，也希望能用自己的情绪去感染他们。因此我会花很多时间去同他们沟通，排解这些负面情绪。最后发现我所做的一切对学生来说是真的有帮助的，这是让我很有成就感的事情。也因为整个沟通的过程，最后我们之间形成了一种很亲密的师生关系，这一点是让我很窝心的。但是在一开始做这些的时候我并没有期待会有怎样的结果。直到最后我发现原来我能成为这样的老师，原来学生们这么在乎我给出的意见和鼓励，这点是让我很感动，也是很意外的。”
Part4一个好老师要学会倾听，适时“弱化”自己的存在
很难想象，年纪轻轻的雅琳已从事艺术留学教育行业六年之久，对于作品集导师这份工作雅琳有着诸多看法。
“每个老师都是从学生过来的，学生时代我也有自己很喜欢的老师。我总结了这些老师的共性就是，上课都会有比较清晰的思路，个性有趣，不会在情绪上压榨学生。一般来说如果能做到这些我就会很喜欢这个老师。作为老师接收到来自学生积极的看法，也会感到很开心，这样就会促进一个良好的师生关系的形成。对于现在做老师的我而言，我当然也希望能成为一个被学生们所喜欢的老师，所以自己也会进一步朝着这样的方向去努力。”
对于老师要在教学中扮演怎样一个角色，雅琳则认为她希望在教学的过程中自己能成为一个良好的倾听者。
“一定要先听听学生是怎样说的，然后再给出基于老师的反馈，我觉得这点对于差异化教学是非常重要的。我也一直都希望能在教学的过程中和学生互相学习、平等地成长。”
“对任何学生我都会更偏向于‘弱化’自己的存在。个人认为觉得一个过分喜欢输出自己想法的老师，并不是真正的好老师。当学生在项目中有卡顿的情况时，我通常会给出两到三种关于发展方向和制作方法的建议，并同他们一起分析利弊。而不是直接根据自己的喜好告诉对方我觉得你怎么做是最好的。”
“老师要做的是不断地去发现学生自身感兴趣的事物，发现学生擅长的方向，发现让学生有成就感的东西。然后帮助他们去实现，引导他们成长，提高他们的独立性。通过这样的教学让学生成长为真正有能力、充满自信的艺术创作者，这样也更有助于他们日后进入高校的学习。”
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