第六期—工业设计导师龙诗帆
诗帆是理科生，用她自己的话说就是一路钻研在数理化的海洋中。她坦言自己上学时没有想过要学艺术：“上学的时候学医学和学保险精算是我的梦想。”
“我从小就非常喜欢画漫画，偶尔去兴趣班画素描什么的，当时学得也很快，可能注定要学设计吧~”
高考后诗帆选择了第二志愿，学的是木材科学与工程-家具设计。诗帆说自己当填报这个专业时完全是无心之选，没想到最后却恰好选择了这个，她笑称：这可能就是命运......
01、父亲一句话开启留学之旅
对于为什么在本科毕业后选择了艺术留学，诗帆解释说原因很简单，她大学毕业后作为家具设计师一直在广州和成都两地工作。有一天爸爸突然问她要不要去美国留学，学工业设计，诗帆想都没想就同意了。
接下来的时间里，诗帆就开始准备起了语言、作品集等申请材料，为申请院校做起了准备。整个申请过程在诗帆的印象中是很顺利的，最她后选择了去美国的萨凡纳艺术与设计学院。
“我平时比较喜欢观察，工业设计需要很多灵感、美学素养、产品认知和市场调研，我会从自己感兴趣的各个渠道，包括生活中能够接触到的内容里面去观察细节，而这些观察与积累也被大量的应用到了自己的专业中。”诗帆说。
02、对教师的向往，源自多变的工作内容
在来到斯芬克之前诗帆一直在设计行业工作。
诗帆认为从出国前的家具设计师，到赴美后变为工业设计师，到回国后的设计总监，再到现在作为一名艺术留学导师，每个阶段对她来说都非常重要。
“我在作为设计师的时候对于行业的感知一直是模模糊糊的，但是因为在美国的学习经历，让我真正知道作为工业设计师应该承担的职责和所需要的能力。留美期间学习到的知识在我回国后开始第一次担任一个team leader的时候有了逐渐清晰的认知，并且开始融会贯通。这些内容也同样对我现在的教学起到了积极的作用。”
“我之前做过SFK的兼职老师，带学生的时候就觉得这份工作内容是多变而有趣的，我那时候追求的就是新的挑战和多变的工作内容，所以逐渐产生了从事这份工作的想法。”
03、学生的反馈是教师自我认同感的来源
诗帆坦言在最初开始教学的时候经历了较长的摸索期。
对于作品的上下限标准、同学生相处的尺度、作品的创意方向等都很需要逐渐去摸索。最让诗帆感到挑战的是要让学生愿意配合老师去进行每一步作品的制作，并且在其中最大地发挥学生自己的创意。
“如果能做到这一点，基本上学生都会有很好的产出。所以在后面的工作中，我会尽量尝试观察每一个学生，他们的性格、爱好等。在每一个他们感兴趣的主题方向里选择创意，并且适时地让学生掌握作品的主动控制权，尽量规避保姆式教学。”
“其实有好多学生在一开始上课的时候，基础不一定好，我们也不熟悉。但最后完成作品，你都会对于他们的进步感到不可思议。比如手绘有了质的改变，或者能够主动地去思考自己的项目，又或者成了infographic专家。”
随着教学实践的加深，诗帆对于老师这份工作的认同感也越来越强烈。
“在工作中的每一秒我都在重新认识老师这份职业。你会觉得这个身份太重要了。具体哪件事情也说不上来，也许是学生对你一次好的反馈；也许是学生的学习问题被解决了；也许是去年的学生放寒假回来学校找你玩，总之很多细节会赋予你成就感，相信每一位老师都有这样的感受。所以这样的一个量变给了我对老师全新的认知，以前我没有想过能将教师作为终生职业，现在我在这样一个职业中不断收获和成长。”
04、教学是对过往经验的整理
“我觉得老师这份工作给了我很多锻炼，疗愈了我的社恐，从某种程度上也磨练了我与人相处的方式，虽然还需要进步。”
虽然设计和教学在工作性质上有着很大区别，但诗帆认为这两份工作在她的身上有着很强的因果关系。“教学是我对于自己过去在专业学习和工作经历上的经验整理，让我能够将其进行总结，再加以重新应用。”
对于老师和学生之间的关系诗帆则有着独到的见解：“我觉得师生之间是有距离的朋友，更是未来的同行。同时我也从他们身上学到很多东西。好老师是一棵树的树根，吸收养分分发下去，好学生则能够把有限的养分，发散成很多的枝桠。”
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